文档介绍
本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页伟大的悲剧教学设计ABC魏老师[教学设计A]创意说明：首先在于在反复搜寻、组合中理解长文，集中选点自由品析，围绕选题有针对性地探究。其次在于进行发散性思维的有效训练。多方位提取信息，意在指导一种全方位整体感知课文的方法；多角度与作品对话，旨在激活学生主体感受，尊重个性阅读；多侧面探究主旨，力求让思维拓展、创新。教学步骤：一、快速默读多方位提取信息本文篇幅长、容量大，如何迅速感知全文，可按如下步骤进行：1．分组合作，定向捕捉信息。按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。按地点转移，迫"渐近极点一到达极点一返回'的行踪。按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。2．全班交流，补充充实信息。如：南极的气候环境、探险的工具、储存食物的方式、科学考察的对象3．教师总结，整合以上信息。4．自选角度，概括这是怎样的传记。从记叙内容看，是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。从抒发情感看，是倾注真情，赞颂之情融人字里行间的传记。从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。从氛围渲染看，是笼罩悲壮色彩，给人巨大精神震撼的传记。从语言表达看，是文学味浓，描写生动形象，议论直截了当的传记。二、自由品读多角度与作品对话文中大量生动感人的细节呈现，渲染了探险的悲壮，颂扬着英雄的伟大。深入作品情感和内涵，还需细细晶读。在品读中再现人物形象，触摸人物心灵，感受挚情。1．用情朗读第2、6、7、9、10、11、12、13、14段。2．画出最让你感动、难忘的细节并朗读。3．教师从两个角度创设情境，引导对话。①读到这个细节，你最感动什么?②读了这段文字，你最想说什么?明确：这些细节饱含深情，也深切感染了读者。要努力做到用