小学语文修改病句地几种类型及例句.doc

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修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。我结合自己的实际教学，参考相关资料，整理有关容如下，有不足之处，希望能得到指正和补充。 在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。〞同学们知道一个句子一般可以分为两局部，前一局部说的是“谁〞或“什么〞，后一局部说的是“是什么〞、“做什么〞或“怎么样〞，这两个局部是句子的根本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。〞这里“不正确〞和“错别字〞意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新教师。〞“热心〞一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎〞前面显然不适宜。(4)词序颠倒，结构混乱或语序不当：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。〞小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

〔5〕指代不明，表意不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：教师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。〞这句话中的“她〞到底是谁表达上就不明了。

〔6〕前后矛盾

〔7〕词语归类

〔8〕关联词语滥用

〔9〕不合逻辑

修改病句的几种类型与例句