小学语文评课记录.docx

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文档介绍

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小学语文评课记录 小学语文评课记录(一): 1、有效应用教具:小黑板。提前写好需检测词语,并背向学生。在适当时间给学生展示,让学生朗读。应用小黑板,节约时间,提高效率。 2、小组合作学生有充分预备。每组发放学习记录单,有利于学生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写,部分词语教师在黑板上写出拼音,让学生写词语。让学生动手书写,可检测学生是否到达会写的程度,对学生识字写字的本领起到了检测和巩固的作用。 教学提议: 1、学生朗读本领需要加强,教师应注意学生朗读指导。 朗读是阅读教学的重要组成部分。 明确第三学段朗读目标:能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师,应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求,只要解决了学生的识字问题,只要要求学生多读几遍,就很简单到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块,提议:依据自我体会的感情来朗读课文,并在朗读课文的过程中,不断体会语言所表达的感情,两者相互促进;教师经过示范朗读,并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的,不是讲出来的。 2、识字和写字教学应加强。 一流教师注意学生识字本领的培育,指导、帮忙、鼓舞学生独立识字,同时注意学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿态。二流教师注意学生学会生字,到达会认、会写的目标,并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法,不懂识字和写字教学目标,识字和写字教学本领差,效果差。 我们把培育学生独立识字的本领,最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法,并培育学生利用字典识字的良好习惯。同时,教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节,不宜采取小组合作方式,应鼓舞学生独立识字,提高独立识字本领,养成独立识字习惯。 在识字教学过程中,教师还应注意识字教学的深度。如:咀嚼的嚼,是多音字。教师李娇娇讲到两种读音,并

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