文档介绍
本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页教科版三上14课《美丽的小兴安岭》教学设计魏老师教学目标：1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。1.板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题目，想知道什么?2.初读课文，自学字词。(1)幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。③浏览课文，提出不懂的问题。(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3.学习第1自然段。(1)自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么?(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点)(3)自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。1.教师首先说一说“春”段的学习过程。(1)指名读：找一找，描写了哪些景物。(2)轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?(3)重点理解描写树的句子。首先：为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。(4)引读。师说：春天醒了!(学生读描写树木的句子，以下类推)雪化了!小鹿跑出来了，……春水流