3.7简单周期问题(一)(教案教学设计导学案).doc

3.7简单的周期问题(一)(教课方案教课方案导教案)

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3.7简单的周期问题(一)(教课方案教课方案导教案)

简单的周期问题（一）

教课目的

1.使学生联合详细情境，探究并发现简单的周期现象，认识简单周期现象的

摆列规律，能依据简单周期用合理的方法确立某个地点的物体或图形， 并学会用

除法解决。

2．使学生经历探究规律、 沟通规律的过程， 能说明并认识发现简单周期的方

法，领会经过察看、绘图、圈圈等方法能够发现数学规律；累积探究、发现规律

的经验，发展察看、归纳和推理等思想能力。

3．使学生体验获取规律的愉悦，加强学习数学的自信心；发现数学的巧妙，

发展对数学的好奇心和求知欲； 感觉生活现象中的数学规律， 培育用数学目光观

察事物的能力。

教课要点

1、认识简单周期的特色，并应用周期规律确立某个地点上的事物。

2、能够依据周期问题的特色，求某一类物体的个数

教课难点

理解用除法解决周期问题的方法。

教课过程

一、创建情境、激发兴趣

讲话：同学们，我们班的男生、女生老师都很喜爱，可是男生、女生，谁的记忆

力更好呢？敢不敢比一比？

学生：敢

师：请看竞赛规则。

规则：男生记上边的数字，女生记下边的数字，同样的时间内看谁记得又快又准。

不可以用笔。

（出示第一轮课件出示数字，很快消逝）

师：男生的数字是什么？女生呢？举手回答

师：看来男生和女生记忆力都不错，第二轮竞赛增添难度，开始：

（出示第二轮数字，学生数秒时间察看，而后消逝）

师：男生谁能说出方才的一串数字？女生呢？

（预设男生记不住，女生记着了）

师：此次竞赛公正吗？为何？

生：不公正，由于女生的数字摆列有规律，好记，而男生的数字没有规律。

师：同学们真聪慧，这节课，我们就来探究像这样的规律。

板书：探究规律。