问题解决与创造力培养.ppt

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文档介绍

一、问题解决及其能力培养(重点)172 目的——运用所学的知识、技能、策略来解决实际问题或进行创造性应用。 案例1: 锁扣之谜 案例2: 谁来送这封信呢? 第一页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 1、问题和问题解决 问题——个体所遇到的不能用已有的知识经验直接加以处理的疑难情境。 问题解决——由一定疑难情境引起的,需要用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。173 第二页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 问题解决的三个基本成分或条件: (问题情境性)目标指向性、认知系列、操作系列。 问题解决的类型: ——常规性问题解决 (解决的是有现成方法和固定答案的问题) ——创造性问题解决 (解决的是没有现成方法和固定答案的问题) 第三页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 ①本质分析: 行为主义理论——机体获得对新的刺激情境作出适当 反应的过程。 格式塔心理学理论——有机体对问题情境中的各种 关系的顿悟。 学习分类理论——学习者将原有的概念和规则加以综合,在新情境中应用并得到新的认知成果的过程。 如奥苏伯尔的学习分类、加涅的学习结果分类等。 信息加工理论——问题解决具有三个基本特征: 目标的指向性、子目标的分解、算子的选择。 第四页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 ②问题解决心理过程的模型 杜威(美)模型——暗示(产生认知困惑) 诊断(确定和界说问题) 假设(提出假设,形成方案) 推理(检验推断) 验证(证实,驳斥,或改正) 杰克模型——建立问题表征 搜寻解法 解法的执行与评价。 第五页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 建构主义模型—— 理清问题及其情境限制 澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系 提出可能的解决方法 评价各种方法的有效性 对问题表征和解法的反思监控 实施、监察解决方案 调整解决方案 第六页,编辑于星期日:十四点 五十六分。 ③问题解决的过程

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