2022年部编版语文《诗词五首》市级一等奖教案.doc

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文档介绍

25 诗词五首

【教学目标】

,了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的特点。

2.了解五首诗词的创作背景,结合诗人生平,理解诗词中寄寓的情感。

3.熟读成诵,并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

【教学课时】

3课时

第1课时

【课时目标】

1.反复诵读《饮酒》〔其五〕,读懂古体诗韵律特点,理解诗歌的内容。

,厘清诗人情感脉络,理解诗歌中寄寓的情感。

3.体会诗人传情达意的艺术手法和精神追求,领悟人生的真谛。

【教学过程】

一、助读,大比拼中导入新课

1.课前回忆,学生抢答背诵相关句子

《答谢中书书》中表现作者情感和意愿的句子是:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的留恋,以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

《野望》中描绘恬静田园风光的诗句是:树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。

2.导入新课:文字是作者情感的外露。重温这些经典名句,我们可以发现,这些作者在诗文中都期望一种生活,即远离官场、走向自然的归隐生活,温馨淳朴、怡然自得的田园生活。今天,我们一起走近陶渊明,来了解他的田园诗和精神追求。

课件出示:

陶渊明〔约365—427〕,一名潜,字元亮,浔阳柴桑〔今江西九江〕人,东晋诗人。曾任江州祭酒、彭泽令等职,后不为五斗米折腰,弃职而去,从此归隐田园。他的诗主要表现出对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱,他是田园诗派的鼻祖。代表作有诗歌《饮酒》《归园田居》,散文《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

【设计意图】选择心境和情怀类似的三篇诗文进行背诵,一方面复习以前所学课文,做到温故知新;另一方面意在引出陶渊明,引导学生了解人物,为下文理解其精神追求蓄势。

二、诵读,感知古体诗的韵律

〔1〕指导朗读。

朗诵诗歌应注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的上下、语气的

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