课堂环境下第二语言习得理论框架与分析单位..doc

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文档介绍

讲堂环境下的第二语言习得_理论框架与剖析单位.

讲堂环境下的第二语言习得_理论框架与剖析单位.

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讲堂环境下的第二语言习得_理论框架与剖析单位.

2005 年第 10 期

总第 199 期

外语与外语教课

Foreign Languages and Their Teaching

2005, № 10Serial № 199

讲堂环境下的第二语言习得 :理论框架与剖析单位

刘学惠

(南京师范大学外国语学院 , 江苏南京 210097

摘 要 :二语习得是人的内部语言 -心理体制与外面环境互相作用的结果。就内部体制而言 , 讲堂二语习得兼有自然语言学习和一般认知学习的特征 ; 作为外面环境 , 讲堂需供给相应的自然话语环境和认知学习条件。讲堂话语环境剖析的基

本维度是输入特色和互动特色 ; 讲堂认知环境剖析的基本维度是形式中心教课 /显性

知识和意义中心教课 /隐性知识。

重点词 :讲堂二语习得 ; 语言环境 ; 认知环境

Abstract:Second language acquisition in classroom settings results from the interp lay of internal and classroom en 2vironment . Corresponding to the internally linguistic and cognitive mechanis m, needs linguistic environment and cognitive learning condition . For the for mer, basic di are features; and for the latter, meaning 2focused instruction and for m 2focused

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