小学数学-A8技术支持的方法指导-教学设计+方法指导【2.0微能力认证获奖作品】.doc

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文档介绍

A8技术支持的方法指导教学设计

基本信息

名称

第1节 方程

执教者

课时

1

所属教材目录

冀教版五年级上册第八单元第1课时

教材分析

“方程”一课是在学生已经会用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和公式,能用代入法求含有字母的式子的值的基础上学习的。方程是刻画现实情境中等量关系的一种重要数学模型。

学情分析

学生已具备一定的知识铺垫,比如:用字母表示数量关系,天平平衡表示两边物品的质量相等。且本课内容易于理解接受,学生学起来应比较轻松。

教学目标

知识与能力目标

了解等式与方程的意义;

会判断哪些是等式,哪些是方程;

能根据具体情境或文字叙述的等量关系列出方程。

过程与方法目标

结合天平实验,在观察、列式、归纳、类比等数学活动中,经历认识等式和方程的过程。

情感态度与价值观目标

积极参加数学活动,对方程有好奇心和求知欲,体会用方程表示等量关系的作用。

教学重难点

重点

1、理解方程的意义;2、用方程表示等量关系。

难点

正确理解等式和方程之间的关系。

教学策略与 设计说明

“数学来源于生活,又服务于生活”从学生感兴趣的天平实验入手,得出等式、不等式、方程的概念,再将方程用于表示具体情境中的等量关系,进一步体会方程的作用。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话引 入新课

(1分)

二、用天平 做演示

实验

(8分钟)

三、探究

新知

四、拓展

延伸:

五、随堂

练习:

师:同学们,你们认识天平吗?使用过天平去称量物体的重量吗?今天,我们一起来用天平做个小实验。

师生逐个观察天平演示实验:

(1)师:天平平衡表示什么? 生:表示左右两边的质量相等。 师:相等可用数学符号什么连接? 生:等号 师:能否用一个式子表示天平两边的数量关系?

列式:10+10=20

同理(2)得出: 2x=100

(3)拿掉一个x 师:不平衡又表示什

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