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《小数的性质》教案

教学目标 知识与技能

一、 1.理解和掌握小数的性质。 2.能利用小数的性质化简小数，把小数或整数改成指定的小

数。 3.培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。

二、过程与方法 1.教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合 理，然后体验性质的应用。 2.比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。

三、情感态度和价值观 培养学生勇于探索的精神，合作学习的意识，严谨的学习态

度。

教学重点 1.理解小数的意义。 2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的

规律。

教学难点 理解小数的意义、掌握小数的性质。 1

教学方法 启发教育法、教授法。

课前准备 多媒体、课件、计数器。使用“学乐师生”APP拍照，和同学

们分享。

课时安排 1课时。

教学过程

一、导入新课 故事引入 教师讲述故事（课件出示）。你觉得孙悟空说得对吗？为什

么？ 导入新课 这就是我们这一节要研究的内容《小数的性质》 （板书课题：小数的性质）

二、新课学习

学一学 出示自学目标： 理解小数的性质，能应用小数的性质化简小数、改写小数。 （学生齐读两遍。） 2 出示自学提示： 根据提示自学课本第58——59页的内容。 认真推敲“小数的性质”推导的过程，知道1分米是几分之几

米，用小数表示是多少米；10厘米是几分之几米，用小数表示是多

少米；100毫米呢？ 照样子在课本上完成例2、例3。 （时间：5分钟。） 学生根据提示自学。

做一做 完成58页“做一做”。

议一议 大家理解小数的性质吗？还有什么疑问？（引导处理自学提

示。） 一名学生展示58页“做一做”，小组长检查并帮出错的同学

理解纠正。 说说做上面两道题的依据是什么。 出示小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数

的大小不变。 （师板书），你认为这句话关键的地方在哪儿？学生齐读，