语文孙权劝学七年级语文教案.doc

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语文 －孙权劝学 _七年级语文教课方案

教课建议

一、谋篇立意

本文写吕蒙在孙权劝告下 “乃始就学 ”，其才略很快就有惊人的进步的故事。可分两层：

先写孙权劝学，吕蒙 “乃始就学 ”；再写鲁肃 “与蒙论议 ”， “结友而别 ”。

全文抓住孙权劝学和鲁肃 “与蒙论议 ”来写，即先写失事情的因由，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何勤学， 他的才略是如何进步的。 写事情的结果， 也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是经过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，侧重表现孙权的善劝，而

完整略去吕蒙的对话，仅以 “蒙辞以军中多务 ”一句写吕蒙的反响， 并仅以 “蒙乃始就学 ”一句写吕蒙接受了劝告。 写鲁肃 “与蒙论议 ”，侧重以二人的一问一答， 来表现吕蒙才略进步之快

之大，至于鲁肃与吕蒙 “结友 ”，这最后的一笔， 是鲁肃 “与蒙论议 ”并为其才略所信服的余韵。

二、以对话表现人物的写法

课文侧重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就令人

感觉到三位人物各自说话时的口吻、神情和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出 “学 ”

的必需性， 即因其 “当涂掌事 ”的重要身份而 “不行不学 ”；既而言传身教， 指出 “学 ”的可能性。使吕蒙无可推却， “乃始就学 ”。从孙权的话中，既能够看出他擅长劝告，又能够感觉他对吕

蒙的亲密、关怀、希望而不失人主的身份。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”，是不由自主的赞

叹，可见鲁肃十分诧异的神情，以他眼中吕蒙的变化之大居然迥然不一样，表现吕蒙因 “学 ”

而使才略有了令人难以置信的进步。 需要指出的是， 鲁肃不单地位高于目蒙， 并且很有学问，

由他说出这番话，更可表示吕蒙的进步的确非同一般。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何