2022年部编版语文《精神的三间小屋》市级一等奖教案.doc

9 精神的三间小屋

【教学目标】

“精神的三间小屋〞的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。

2.把握比喻论证、正反比照论证的方法，体会其作用。

3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

师：如果你有几间可以自由支配的小屋，你最想用它来装什么呢

预设：美食、玩具、书籍之类……

师：人们不仅要有物质需要的满足，更要有精神旨趣上的满足。毕淑敏有三间精神的小屋，我们今天就一起来了解一下，看看她在自己的精神小屋里装了些什么。

【设计意图】从学生的实际出发，设置问题并顺势利导，引导学生思考，激发学生的求知欲望。

二、初读课文，做好批注

课件出示：

毕淑敏，女，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区部队任卫生员、军医。1980年转业回北京，从事医学工作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨木鼻子》，散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等。有《毕淑敏文集》十二卷。

学生自主阅读，扫清字音、字形、词义障碍〔可参见《状元大课堂》P64“字词清单〞〕，结合阅读提示和教学目标边读边做批注，初步生成问题，为防止问题过多、过杂，教师可引导学生将问题归类，并加以补充。

【设计意图】引导学生结合阅读提示和学习目标做批注，生成问题，提升学生自主读悟的能力，拓宽学生视野，既联系考点又培养能力。

三、细读课文，解决问题

学生带着问题细读课文，然后在小组内进行交流并整理，最后各组分享探究所得，教师适时引导并加以补充。

跳读课文，找到阐述三间小屋各自内涵的语句，先确定三间小屋各自的内涵，再理清三者之间的关系。

〔1〕探究：作者是怎样提出观点的？观点是什么？