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打造初中思想品德课高效课堂的思考与实践 打造初中思想品德课高效课堂的思考与实践 联合国

教科文组织明确指出， 21 世纪教育的原则是教会学生学会求

知、学会做事、学会共处、学会生存。这四种学习将是每个

人一生中的知识支柱。初中《思想品德》课，既是一门智育

课，又是一门德育课。其内容涉及面广，理论性强。而我们

的教育对象由于年龄较小、社会阅历浅、知识面有限、辨别

是非的能力较差，对社会缺乏足够的关注，故对所学的思想

品德课知识感到抽象难懂，枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚

至产生畏难心理，厌学情绪。特别是中考所占的分值小，要

求识记的内容多，每年考试的范围经常变动，从而导致越来

越多的学生缺乏学习思想品德课的热情和主动性。几年的中

学思想品德课的教学实践，使我深深地体会到，要使教师对

学生做到“晓之以理，导之以行”，首先必须“动之以情”、“寓

教于乐”。伟大导师列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没

有、也不可能有人对真理的追求”。 ①一个思想品德教师在课

堂教学中如果缺乏情感艺术，枯燥乏味地从理论到理论的空

洞说教，又怎能激起学生学习思想品德课的兴趣和情感呢？

学生对学习没有兴趣，又怎能使我们的思想品德课教学达到

向学生传授知识、 培养能力、 提高觉悟的教学目的呢？因此，

我认为思想品德教师在平时教学中必须深入研究课标、研究

教材、研究学生，创设多种情境，注重情感教学，来充分调

动学生的学习兴趣和学习热情。那么，在初中思想品德教学

中如何应用情感教育进行教学，我是从以下几方面做了努力

并取得了较好的效果。一、思想品德课教学要坚持以理服人

要摆脱思想政治理论课的说教形象，就必须以理服人。教学

的成败很重要一点取决于实际案例引用与理论分析。因此，

大量的事实和案例分析，不仅活跃了教学气氛，淡化了理论

说教，而且使教学更直观，理论更丰满，更能令人信服。但