16《找骆驼》第一课时之二.doc
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16《找骆驼》第一课时之二
16《找骆驼》第一课时之二
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16《找骆驼》第一课时之二
16 《找骆驼》第一课时 之二
设计理念:
踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式,经过怀疑研究,让学生 “知其然 —— 知其因此然 ”,并经过自读、自悟,理解老人的推理过程。
教课目的:
1、懂得遇事要认真察看,认真剖析,才能得出正确的结论。
2、练惯用因果句式说话。
3、初步培育怀疑、解疑的能力。
教课要点:
认识老人是如何知道商人走失的那只骆驼的状况的以及他为何要商人顺着骆驼的脚迹去找骆驼。
教课难点:
理解老人的推理过程,知道老人想出的找骆驼的方法幸亏哪里。
教课过程:
一、揭题
今日,我们来学习一篇发人沉思的课文。 (点击 .课件课题)一同读。
二、检查预习
1、前两天,我们预习了这篇课文,你们回家读了好多遍是吗?那么,你都读懂了些
什么呢?(学生沟通)
随机出示( .课件):骆驼
商人 老人
2、本来,读能让我们读懂这么多的问题。那么,你们还有没有自己不可以解决的问题
呢?(学生怀疑)
3、小结: 方才大家提出了好多问题, 这些问题有的只需我们读读课文就能够弄清楚;有的我们在学习课文时也能水到渠成;还有的与课文关系不是很亲密的我们在下节课再议论。你们想想,这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?
4、我们来看方才这张关系图,你发现有价值的问题了吗?
出示:老人是怎么指点商人的?
5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的方法,请大家迅速朗诵课文,
把这句话用 “____”划出来。
出示:至于骆驼终究往哪儿去了,你应当顺着它的脚迹去找。
6、齐读,谈谈你读懂了什么?这里有没有值得研究的问题?
三、直奔要点段,指引学生研究。
1、出示本节课研究的问题:
老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的状况的?他为何要商人顺着骆驼的脚迹去找骆驼?
2、是啊,这两天老