2022年部编版语文《写作 学写故事》教案.doc

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文档介绍

写作学写故事

1.能够将故事表达完整,并通过故事刻画出人物的特点。

2.发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力。

3.写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪,引发读者对于生活、生命的思考。

1课时

一、了解“故事〞,激发兴趣

师:讲好故事,是一种技术,也是一种情怀。请大家读一读两位作家的言论,说一说,你是怎么理解这两位作家对“故事〞的看法的。

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里,我将继续讲我的故事。

——莫言

故事是一座用语言搭建的戏台,有的人在看,有的人在演,动情处,人人都想客串一把;其实,人人也都曾经客串过,因为,故事的别名叫“生活〞。

——李丹崖

〔生交流明确〕

预设莫言认为,讲好故事也能获得巨大的文学成就,故事里面有真理和正义,一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求;李丹崖认为,故事就是人们演的戏,故事就是生活本身,阅读故事就是阅读人生。

师:我们在课文里也学过很多好故事——蒲松龄的《狼》,安徒生的《皇帝的新装》,袁珂的《女娲造人》等,还读过名著《西游记》等等。你觉得“好故事〞有什么特点?

〔生交流明确〕

预设 好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。

师:这节课,我们就将进行写作训练——学写故事。

〔板书:学写故事〕

【设计意图】

此环节引导学生了解作家有关故事的论述,激发学生对写故事的兴趣。简单回忆课文中学过的故事,初步理解“故事〞。

二、共赏“故事〞,学习技法

“主题深刻的故事〞

师:怎样写出主题深刻的故事呢?我们向课文学一学。请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》,想一想,这篇课文表达了怎样的主题,用了什么手法?

〔生交流明确〕

预设作者选取了一家人散步的小事来写,所表现的意蕴却发人深思:一个“慈母〞,一个“孝子〞,

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