高中地理—C1跨学科学习活动设计+教学反思(2.0微能力认证作业).docx

C1跨学科学习活动设计

湘教版必修一水循环的地理意义

高二 地理

《水循环》教学设计

教学目标：

1、知识目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2、技能要求：通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

3、情感态度价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

教学重点

1、水体的类型，各种水体之间的联系和关系。

2、水循环的过程。

3、水循环的地理意义。

教学难点

1、地球上可利用的淡水资源的有限性。

2、水循环的地理意义。

教学媒体

地球水体储量表、地球水储量百分比图，多媒体课件。

教学方法

多媒体综合教学法。

教学过程

【导入新课】?

提示：地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？

学生：（有丰富的水）

是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】? 地球上的水

第一节 自然界的水循环

设问：

1、地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？

2、根据初中学的知识，哪些水体是方便人类利用的呢？

3、那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？

学生自学。

教师展示：地球上各种水体储量图（教材第 58页）。

[教师提问学生回答]

1、海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。

2、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。