《一去二三里》教学设计.docx

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文档介绍

一年级语文《一去二三里》教学设计

、激发兴趣,学认童谣题

师:同学们会数数吗?咱们一起从1数到10吧!

生:(兴致勃勃地数数。)

师:1-10是十个有趣的数字,宋代有个叫邵雍的人(教师板书童 谣人名和朝代),他把这些数字串在了一起写成了这样一首童谣(出 示童谣),这首童谣的题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读童谣

题目一边板书童谣题目)这就是童谣题目,谁来读?

生:(指名读,齐读童谣题目。)师:(相机纠正“二"的发音)

生:

(指名读,齐读童谣题目。)

师:

(相机纠正“二"

的发音)

划生字,认读古童谣

师:请大家打开书,借助拼音,自己读读这首小童谣,注意读准每

师:

个字的字音。

生:(学生自由读古童谣。)

师:课后双横线中的字有你理解的吗?给大家说说你是怎样理解的。

生:我是借助拼音理解的。

师:会借助拼音认字,真了不起!

生:我是问大人理解的。

生:我是读书的时候理解的。

31!师:看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这

31!

些方法,理解更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲

到童谣里去了。你能在童谣中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字

出来。(师在黑板上示范用圆出生字)

出来。(师在黑板上示范用圆

出生字)

生:(学生圈划生字)

师:你们瞧老师也把生字圈出来了,你们圈对了吗?圈对了就借助 拼音大声读3遍。

生:(学生圈划生字,认读生字)

师:看来大家都会圈生字了,真了不起!那么你们以后再碰到条形 格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗?

生:能!

师:同座之间互相读读这5个字。他全读准了,夸夸他;如果他没 读准,就请你帮他。

生:(学生练读生字,互相纠正字音。)

师:(教师巡视指导。)

师:全读准了的同学请举手,真了不起!现在,老师可要检查了。

师:(出示“台”)谁来读?

生:(大声读。)

师:声音真响亮!

生:(

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