《一去二三里》教学设计.docx

一年级语文《一去二三里》教学设计

、激发兴趣，学认童谣题

师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧!

生：（兴致勃勃地数数。）

师：1-10是十个有趣的数字，宋代有个叫邵雍的人（教师板书童 谣人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首童谣（出 示童谣），这首童谣的题目就叫《一去二三里》！（教师一边范读童谣

题目一边板书童谣题目）这就是童谣题目，谁来读?

生:（指名读，齐读童谣题目。）师:（相机纠正“二"的发音）

生:

（指名读，齐读童谣题目。）

师:

（相机纠正“二"

的发音）

划生字，认读古童谣

师:请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小童谣，注意读准每

师:

个字的字音。

生：（学生自由读古童谣。）

师:课后双横线中的字有你理解的吗?给大家说说你是怎样理解的。

生：我是借助拼音理解的。

师：会借助拼音认字，真了不起!

生：我是问大人理解的。

生：我是读书的时候理解的。

31!师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这

31!

些方法，理解更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲

到童谣里去了。你能在童谣中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字

出来。（师在黑板上示范用圆出生字）

出来。（师在黑板上示范用圆

出生字）

生：（学生圈划生字）

师：你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助 拼音大声读3遍。

生：（学生圈划生字，认读生字）

师：看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到条形 格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗?

生：能！

师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；如果他没 读准，就请你帮他。

生：（学生练读生字，互相纠正字音。）

师：（教师巡视指导。）

师：全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。

师：（出示“台”）谁来读？

生：（大声读。）

师：声音真响亮！