文档介绍
绿色植物与生物圈的碳-氧平衡【实验教学目标】（1）在对实验现象观察和分析的基础上，培养分析问题、解决问题的能力。（2）通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生科学素养，创新精神和实践能力。（3）巩固加深对实验设计基本原则的认识，控制变量和对照实验。【实验内容】（1）实验名称：验证绿色植物在光下吸收二氧化碳（以下称实验一）探究绿色植物在光下放出的气体（以下称实验二）（2）实验器材：演示实验：验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验器材，3个大的密封塑料瓶（如波力海苔瓶装），一次性针筒1支，3支小试管，2小盆长势相同的植物，澄清的石灰水。改进装置（不要求学生必做）：350ml左右的矿泉水瓶（其中瓶盖中间打孔），橡皮管一根，止水夹一个，玻璃管或吸管一根，试管，澄清的石灰水。演示实验：探究绿叶在光下放出的气体的实验器材，金鱼藻或黑藻等水生植物，500ml大号烧杯，短颈漏斗，细试管，碳酸氢钠（小苏打，每100ml放0.1克碳酸氢钠），卫生香。学生实验：500ml左右的透明饮料瓶，橡皮管或弯吸管（可省略），502胶（可不用）。其他同上一实验。（3）实验装置【实验教学设计思路】（1）教学重点难点：运用实验法独立设计并完成本节的探究实验。具体分析如下：本节课旨在通过对实验现象的观察，使学生认识到光合作用需要利用二氧化碳为原料，同时还产生氧气。因此，观察并分析实验一是本节的教学重点。如何引导学生设计并完成实验二是本节课的教学难点。（2）实验对达成教学目标所起的作用：如果只将着眼点放在设计实验上，而没有观察到实验现象，很难培养学生兴趣，学生对于光合作用放出氧的认识仍停留在记忆层次上。只有让学生自己动手实验过，才能记忆深刻。（3）主要教学策略：我对实验一、实验二装置进行了改进，用透明饮料瓶代替教材中的实验装置，这样便在学生当中积极开展。通过观察法和讨论法对上述实验现象进行分析，然后用探究法对