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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 （第二课时）

【教学内容】:人教版课程标准实验教科书六年级下册语文第20课

教学目标：

知识目标：会写5个生字，准确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无 独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

水平目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中准确理解“真理诞生于一 百个问号之后”的含义。

2、懂得把“？ ”拉直变成”的含义，并理解作者这样表达的好处。

3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

情感目标：理解课文内容，感受科学精神的魅力。

教学重点：

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中准确理解“真理诞生于一百个问号之 后”的含义。

教学难点：

能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

教学准备：

学生：查找与课文中相类似的事例。

老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。

教学过程：

一、形象导入，点明观点。

1、 老师在黑板上板书”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？

2、 师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？

（板书：？ 一 ！）

3、 师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用 它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后” o （板书课题）

4、 看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，疑问号代表课题中的哪个词语 （问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）说说真理的意思，说说你们知道

哪些真理？（名言警句、公式、科学家的发明等）

5、是的，以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是准确的， 所以我们称它们为真理。这些真理在生活中广泛使用，指导我们的言行。同样，今天我们 要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理，谁来读读这个真理？