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本文格式为Word版,下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页小猴子下山教学设计魏老师实录师:同学们,这一单元的生字,上一节课我们已经集中学完了。现在,我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示,让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)同学们,谁会分析“掰”字的字形结构?生:(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构,两手中间一分开,就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)〔分析准确,比画得当,动作示义,一目了然。〕师:好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?生:(一个男孩举手,大声说)“蹦”字是左右结构,山下有个小朋友,正在踢足球,就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)〔根据字形结构特点,把一些笔画多的生字化整为零,编成简短的口诀,形象有趣,帮助学生识记,这也是一种识字方法,这样做,小学生对所学的生字,想起口诀会认,背着口诀能写。〕师:现在,老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事,好不好?生:(学生齐声回答)好!(教师板书课题)(老师一边讲小猴子下山的故事,一边演示幻灯片,彩色的小猴子动来动去,同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)师:这一课的生字我们学过了,老师又把这个故事讲了一遍,现在请同学们把课文读一遍。想一想,小猴子下山后都干了些什么?(学生打开课本,先小声预读课文,然后集体大声朗读了一遍课文。)师:同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。大家看,这只小猴子从山上下来后,先到哪里?生:(学生齐声回答)走到一块玉米地里。(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)师:玉米结得怎么样?生:(齐答)玉米结得又大又多。(老师指导学生看课文中第一幅图画,再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)师:小猴子看见又大又多的玉米,它是怎样想的?又是怎么做的?生:小猴子心里非常高兴