《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

《自己的花是让别人看的》教学设计

教材分析:

这篇课文是我国著名的语言学家、教育家、社会活动家，北京 大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是 一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲自感受到德国 人非常爱花；接着用优美生动的语言描述了德国家家户户都开满鲜花 的情景，并抒发了自己的感概：“人人为我，我为人人”这种境界“颇 耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了 自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美 之情。

教学设想：

“学习语言，积累语言，使用语言，体现语文教学的工具性与 人文性的统一”是课程标准提出的要求。这篇课文不同于一般的写景 物风情类的文章，不是纯粹描写景物的，而是像拉家常一样的娓娓道 来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易 懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教 育意义。

教学本文时就需要注意朗读、默读、浏览的相结合。通过默读、 浏览能够抓住课文的主要内容，有利于提出问题、解决问题。重点研 读关键的词句，积累和感悟词语的精妙，学习细腻的写作方法，从而 达到入情、悟情、融情、升情、明理的目的。

学情分析：

课文短小、精练、隽永，课文语言精美而又像拉家常一样娓娓道 来，通俗易懂，所以教师不必过度讲解；但是学生的生活经历与季老 先生的生活经历，以即时代背景都有很大的差别，老师要酌情增加背 景资料以及图片，拓展理解。

教学目标：

掌握本课重点字词，特别是“脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姓 紫嫣红 应接不暇 耐人寻味”的词语的准确读写。

有感情的朗读课文，背诵第三自然段。

了解德国的风景民俗特点，积累文中优美语言。

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启发教育。 教学重难点：

重点：1.理解、积累优美词句，理解课文内容，有感情的朗读。