《即景作文教学》教学设计教学目标.doc

《 即景》习作教学设计

课题名称：《 即景》

册 别：部编版五年级上册第七单元

设 计 人：刘鹏

所在学校：保定市清苑区北店乡东林水小学

一、教材分析：

本单元最重要的语文要素是“阅读时，学习描写景物的变化"。本单元所选的4篇课文通过对景物进行静态和动态描写，让人感受到大自然的神奇与美丽，抒发了作者由衷的赞美和喜爱之情。教学本单元课文要以读为主，通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。本单元的习作“即景"，属于半命题作文，按一定顺序，有条理地描写景物，注意写出景物的静态和动态变化，使画面更加鲜活生动。

二、学情分析：

（一）本单元的习作“即景"习作需要进行细致观察之后才能写出的文章，从三年级开始，学生已经有大量的观察能力训练并完成习作练习，如：三上的《我眼中的缤纷世界》、《这儿真美》、三下《我的植物朋友》、四上的《推荐一个地方》、四下的《游》，学生已经具备一定的观察及表达能力。

（二）本单元围绕“初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化”这个主题，编排了四篇课文。有《古诗词三首》（唐代诗人王维的《山居秋暝》和张继的《枫桥夜泊》，清代词人纳兰性德的《长相思》），学生从诗词中初步体会景物的静态描写和动态描写；有日本女作家清少纳言的《四季之美》，学生初步体会用简短的语言进行动静结合的描写方法表达景物的变化；有我国著名作家巴金的《鸟的天堂》，学生初步体会并感受了作者笔下静态美和动态美的变化、贾平凹的《月迹》，感受随着人物运动轨迹的变化感受景物的变化。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、根据题目的提示，能观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，然后把观察所得写一篇习作。

2、要按照一定的顺序写，注意写出景物的动态变化。

3、写完后读一读，检查有否写出景物的变化，对不满意的地方进行修改。

（二）过程与方法：