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笔算除法(四)(人教版二年级教案设计)?教学目标生:14接近15,我把14看成15,5个15就是75,所以商5.老师肯定这个学生,平时注意口算练习,这样,试商的速度能提高.(学生回答不同的解法,不一定按老师准备好的顺序,教师要有应变能力)在老师的引导下,从中选择出适合自己的最佳试商方法.今后自己在做题时可以灵活选用.做一做:?订正时,请说明自己试商的过程.师:用我们学到的试商方法,请看下面的例题.出示例2:240÷26=看题后,思考片刻,理顺思路,然后进行小组讨论,说出自己的试商方法.通过启发,比较后,你认为哪种方法好,自己尝试一下,写在自己的作业本上.待大部分同学完成后,老师组织集体汇报,按照例1的做法,学生回答哪种试商方法,老师出示哪种事先准备好的投影片.生:把26看作30来试商,商8,8和26相乘,积是208,240减208,余数是32,比除数大,说明商小了,改商9.师:看哪些同学的思路与这种方法相同.(老师要重视这种反馈信息)生:我是这样想的,因为10个26是260,比被除数240多20,所以商9合适.师:给予肯定,看看哪些小组有这种思路是谁说出的,应该表扬.(激发学生思维的积极性)生:把26看作25来试商,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以可以商9.师:真不错,肯动脑筋.再了解一下,哪些小组讨论到这种方法,是哪个同学提出的.启发是否还有其它的不同想法,充分给时间让学生发表.做一做:?独立完成后,同桌同学可以交换一下,自己用什么试商方法.小结 ?今天我们讲的例题和“做一做”的题目,除数有什么特点?(除数的个位数是4,5,6)通过学习和练习题,你能说一说,这样的题目怎样试商简便吗?(同桌位同学可以互相说一说)在老师的引导下,学生归纳:当除数是14,15,16,24,25,26时,可