2021年名师教案-高中语文（必修上册）课件-《短歌行》群文教学课件.pptx
- 夏威夷松鼠个人认证 |
- 2021-10-17 发布|
- 23.53 MB|
- 40页
;《短歌行》;;;添加标题; 陶渊明处在老庄哲学思潮抬升的乱世，常常陷于入与出、忧与游的精神纠葛之中。东晋安帝义熙元年（405），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿为“五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家，终老田园。《归园田居》组诗主要描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发归隐后愉悦的心情。;;;;;;;;添加标题; 学生以小组为单位，参看注解，互读互译，提出不懂之处，一起讨论，仍不能解决的，提交老师。;;对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。;（五）师生齐读，读出情意。;（五）师生齐读，读出情意。;;要点提示：
诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌思想的凝聚点，即揭示诗的主旨。通过分析诗歌中精炼传神的字，就能找到“诗眼”。;紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：;;;;;;;;;添加标题;（四）何以写忧——聚焦诗歌的写法;（四）何以写忧——聚焦诗歌的写法;（四）何以写忧——聚焦诗歌的写法;（四）何以写忧——聚焦诗歌的写法;添加标题;;;;谢谢支持配合