浅谈初中综合实践活动课程建设.doc

浅谈初中综合实践活动课程建设

浅谈初中综合实践活动课程建设

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浅谈初中综合实践活动课程建设

走向常态与有效

——浅谈初中综合实践活动课

程建设

综合实践活动是学生鉴于自己兴趣， 在教师指导下， 从自然、社会和自己生活中选择研究主题， 进行课题研究或项目设计， 主动地获取知识、 解决问题的学习活动。综合实践活动重申学生经过实践， 在既有知识基础上发展综合运用知识的能力，着重掌握学习方法， 进而改变机械、被动、单调的传统接受式学习方式，形成踊跃、主动、协作的学习方式。综合实践活动课程的产生，既继承了我国基

础教育的优异传统， 又表现了目前素质教育的内在要求。 作为一门独立课程， 综合实践活动自 2002 年依照新课程改革的要求在全国中小学正式普及实行以来，

浮现出了好多课程亮点和优异事例； 可是我们同时也应当看到， 因为综合实践活动课程的创建性、 自主性和灵巧性要求， 地域、学校和教师在操作上表现出的差别客观存在，主要存在“课程发展地区不均衡、课程质量学校难保障”的状况。

笔者经过 8 年综合实践活动课程一线教课的实践和思虑， 对初中综合实践活动讲堂教课提出了一些自己的见解。

一、讲堂教课的价值指向和课程资源的选用

综合实践活动课程和其余学科课程 （以下简称学科课程） 同样，依据教课的设计和规划， 在讲堂上应达成适当的教课内容。 依据新课程改革的要求， 讲堂教课应试试由传统教授式的教课方式向研究型的教课方式转变。 无锡地域最先的综合实践活动课程使用郭治教授主编的参照资料， 依据教师用书的指导大纲， 1—2 课时内达成一个课题的研究或解说， 老师多数依照学科课程的模式逐课解说， 备课任务特别艰巨，学生更是浮光掠影、浅尝辄止；发现问题此后，无锡市教研部