张班级管理4篇.docx

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张班级管理4篇 张班级管理第1篇 我们都知道，班级是学校教育的基本单位，也是学校教育工作的详细实践点，这就要求小学班主任要了解和关注每个学生的身心发展状况，以个人的能力和方法对学生的发展做出引导。本文以小学生的身心发展特点为依据，结合个人教学经验，对小学班主任班级管理的模式和方法提出一些个人的观点。 一、针对学生状况和班级体建设要求，建立班干部队伍 班集体的建设和管理需要班主任的兢兢业业，但是再好的班主任也不是全知全能的，需要一些学生的辅助，一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。所以，班干部队伍的建设必不可少。班主任在班集体建设中，针对各个学生的能力和性格特点，合理的安排班级任务，制定符合要求的奖罚制度，充分发挥学生的能力和天赋，在师生合作、共同进步中建设团结奋进的班集体。 二、制定学生间和师生间的监督评价体系 抓好学生一日常规,形成良好的班风。依照校规校纪和小学教育特点，对学生的日常行为规范做出详细要求。有针对性的对学生中表现优秀的学生加以嘉奖和表扬。例如：语文课堂教育中，对学生的读写进行规范要求，坐姿，体态等都有一定的规范，对其中表现良好的学生，教师可以适当的进行表扬和嘉奖，对有错误和表现不良的学生加以指导和批评。 同样的，在班级中教师应当起到模范作用，对自己的行为作出规范，并要求学生进行监督，在出现不当行为时适时作出自我批评和检讨，在以后的教学过程中加以改正。以身作则，是教师的必要素养，需要班主任时刻留意，不把不当的行为传播到小学学习者身上。 三、以学生为主体，关注学生间的差异性 学生是学习的主体，，班主任在教学管理中要针对学生间的差异，制定相应的教育手段。针对不同学校层次的学生，制定相应的学习目标要求，依照学生的个人特点，制定相应的