文档介绍
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。高中学业质量标准是学业水平考试命题的依据。学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，在学业水平合格性考试命题中要重点理解和把握；学业质量水平4是选择地理作为学业水平等级性考试科目的学生应该达到的要求，在学业水平等级性考试命题中要重点理解和把握。学业质量水平1和水平3可作为教学过程中阶段性评价的依据。——水平2是标准考试，水平4是常模考试。 目前的高考由传统的“知识立意”“能力立意”命题理念向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。在这一背景下，一轮复习的教学效果应以普通高中地理学业质量水平4为最高检验标准，据此检验学生地理核心素养的形成状况和达成度。我们可以利用往年的高考真题这一课程资源，检测学生核心素养达到的等级水平。 水平4 人地协调观 能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、资源、环境、发展之间的相互关系，理解人地关系是对立统一的；评价分析人地关系中存在的问题。 综合思维 能够对现实中地理事象，如自然环境的变化、区域发展、资源环境与国家安全问题等，运用要素综合、时空综合、地方综合的分析思路，对其进行系统性、地域性的解释。 区域认知 能够对现实中的区域地理问题，运用认识区域的方法和工具进行分析；能够较全面地评析某一区域决策的得失，提出较为可行的改进建议。 地理实践力 能够进行较系统的观察和调查，获取和处理复杂的信息，主动发现和探索问题；能够独立设计和实施地理实践活动，主动从体验和反思中学习；能够提出有创造性的想法，有克服困难的勇气和方法。 （2017年全国Ⅱ卷）36．阅读图文资料，完成下列要求。（24分） 山西省焦煤资源丰富，其灰分和