自然界的水循环教案 人教版高中地理必修一.doc

自然界的水循环

教学目标

1.了解水圈的构成和特点。

2.理解并能绘制水循环示意图,掌握水循环的类型、形成过程、主要环节。

3.理解水循环的地理意义。

4.能运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响。

2重点难点

教学重点:

1、绘制简图,说明水循环形成过程、类型和主要环节。

2、把握水循环的地理意义。

教学难点:

水循环的地理意义。

3教学过程

3.1 新课讲授

3.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课

导入新课:

?视频导入《青铜峡地名的由来》

活动2【讲授】相互联系的水体

一、相互联系的水体

1、水的存在形式

气态水:数量最少,分布最广;?????????????????????????????????????????

液态水:数量最大,分布较广;???????????

固态水:数量居中,分布范围最小。????????????????????

水圈的定义:水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体,????????共同构成了一个连续但不规则的圈层。

3、水圈构成?: 大气水:占0.001%;

海洋水:地球水的主体,占96.53%;

陆地水:约占3.47%;划分为:河流水、湖泊水,地下水、生物水、土壤水、冰川水(最多)、沼泽水等。

4、水资源:通常指陆地上的淡水资源,主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水

结论:淡水资源是有限的,要保护水资源

(引导学生阅读教材第54页图3.2,分析“读图思考”。(课件展示)

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问题:1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体?

2、假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们之间的补给关系?

总结:陆地上的水体具有水源相互补给的关系

活学活用:俗话说:“井水不犯河水”这句话,从科学的角度分析,是否正确?

过渡:李白的《将进酒》