文档介绍
小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅》说课稿及教学反思 理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。 【学习难点】 从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。 【学具准备】带一种家乡特产来 【课时划分】两课时 【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。 二、说学习过程 （一）激趣导入 1、让学生一边看CAI课件，一边朗读第1、2自然段。 【通过课件直观演示跟读这种方式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的记忆和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。】 （二）自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。 1、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。） 2、学生自由选择喜欢的段落，认真阅读，用画、圈、批、注等手段，质疑问难，提出问题，解决问题，不懂的再提出来。 3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳： ①这段话写了杨梅果的什么特点？ ②作者是如何写具体的呢？ ③表达了作者怎样的思想感情？ 4、分小组学习，共同探究。 ［《全日制义务教育语文课程标准》中提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在本课的教学中，我注意让学生自读、自学、质疑、问难，然后学生之间、师生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。 探究性教学充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。学生作为探究性教学的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，学生的探究能力必将不断提高。这就为学生终身的发展打下了扎实的基础。］ （三）小组汇报学习情况。 1、组长指名朗读第四自然段。 2、组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面？ 3、作者怎样把这些特点写具体的呢？（教师