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浅谈对历史课堂教学的理解、思考和感悟

历史是一门时间跨度久远、内涵十分广博的学科。学 生在学习历史的过程中，不仅要了解历史人物、历史事件、 历史现象、人类发展的规律，还要运用历史唯物主义观点辩 证地分析问题，解决问题，学会以史为鉴。历史教学是一门 高深的艺术，我从以下几个方面谈谈对历史教学的理解、思 考和感悟

1 利用课堂设计，激发学生的学习动机及积极性

一部好戏取决于一个好剧本，一节课的好坏与教学设计 的优劣密不可分。在讲课之前，首先要做好学案设计，将教 师的教和学生的学融合在学案之中，这样课上既节省了时 间，又提高了学习效率。例如在上《三国鼎立》这节课时， 我对导入环节做了这样的处理：以电视剧三国演义的主题歌 作为背景音乐，一张张幻灯片打出曹操、诸葛亮、刘备等历 史人物图像，让学生畅谈他们对三国这段历史的了解，学生 的兴趣得以提升，全体学生自然将注意力集中到对三国的历 史知识学习中去，学生的思维阀门一经打开，学习劲头、思 维的敏捷度无疑提高好几倍。同时，把对知识的落实作为课 堂教学非常重要的一个环节，以学生为中心，将知识、能力 及情感价值观三者协调发展，有效发挥出课堂的更大优势， 例如我经常在阶段教学后，用知识竞答、问题接龙、电脑闯 关等学生喜闻乐见的方式对学生进行考核，打消学生对考生 的反感情绪，加深学生对历史基础知识的记忆。

2 强化师生合作，注重学生综合素质的培养

根据新课程理念，在教学活动中加强师生、生生间的交 流，培养学生的团体意识和合作精神。我通过分组讨论、合 作学习、师徒结对等形式，让学生带着问题收集资料，在小 组中讨论，在讨论中学习，在学习中收获。根据时代的发展 对学生综合素质提出更高的要求，我在历史教学中适当的时 候，找准切入点，促进学生多科知识的整合，提高学生综合 运用知识的能力。比如有一次讲到有关轮船发明的知识时， 适当的加入了地理中提到的无风带和