人教版九年级上册初中化学《第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室》8.doc

人教版九年级上册初中化学《第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室》8

人教版九年级上册初中化学《第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室》8

人教版九年级上册初中化学《第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室》8

作业生活化形式开放性

美国适用主义学者杜威指出：“教育即生活！”我国教育家陶行知声称：“生活即教育！”初中化学的“课标”中也明确提出学习“生活化”的问题。知识只有在实践中才能表现其适用性、价值性，智力只有在实践中才能转变为实质的水平。初中化学是一门以实验为基础的科学，也是与生活密切联系的一门科学。加德纳指出：“关于一个孩子的发展最重要的，最实用的教育方法是辅助他找寻一个他的才能可以尽兴发挥的地方。”因此，我们教师一定以学生为本，改变传统的作业方式，努力建立开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。一、设计说明：内容：生活中的化学实践体验地区状况：学生大多家境贫穷，来自乡村，学习资料单调，实验意识淡漠，在生活中共同研究、共同学习，掌握知识的习惯有待养成。学校及教师状况剖析：我校着重和发展学生的创新思想，按期对学生推行校内范围的有效活动与考察。自己在从教过程中深知作业是有效表现教课成就的一种手段，平时喜爱部署一些能激发学生兴趣，培育学生实质解决问题水平的作业。实践与课本所学知识能有效联合，使学生能从中得益是我设计作业的主旨。作业目标：切近生活的作业，不论形式上仍是内容上，都拥有必定的开放性，重申学生的亲身经历，能改变过去学生造作业“纸上谈兵”的状况。这样的作业便于学生将讲堂所学理论和实践联合起来，并能激活学生已有的知识和经验，在试试与错误的过程中，在困顿与考虑过程中，在解决问题与生成问题的过程中，出生新的、更出色的知识。实现手段的构思：教师指定备选作业，作业一自己表现必定的开放性，使学生联合实质达成检查，形成结论。作业二经过教师设置合理的问题情境，使问