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文档介绍

幼儿园教案:《建构角》《建构活动室》

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幼儿园教案:《建构角》《建构活动室》

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P018 活动区 大班《建构角》《建构活动室》教学设计

内容纲要

建构角

这是大班活动室里设置的建构角,能够依照少儿园活动室空间大小,

就地取材,灵巧设置。

活动室建构角的设置,要兼备规划空间条件,兼备各种活动需要。保

证在游戏时间内,能知足若干喜爱建构游戏少儿同时活动的需要。

搭建区:

是少儿展开建构游戏的主要场所。这里的桌面、地面、柜面都是孩子

们随意搭建的地方。

它能够知足大班少儿寥寥无几,自由四散结伴嬉戏的需要。

有的是少儿单独搭建、构想或设计作品的地方。

有的会逐渐出现由作品组成的情形。 因此,搭建区经常会同时展现出

“赏识”的功能。

资料区:

是少儿展开建构游戏的资料寄存场所。 资料区重要挨搭建区, 方便幼

儿按各自爱好、熟习程度自由采纳资料。

3— 4 种资料,有时可随

资料区里的资料,要分类摆放。一般大班是

少儿经验稍微多一点。这里都是积木,这里都是插塑。积木的盛器,需要

若干切割,可按形状分类摆放。以便少儿按需找寻。

除了积木以外,其余插塑都要分门别类,摆放到不一样的盛器内。

插塑的盛器很重要:一要通透,方便少儿认识资料。二要浅,方便少儿找寻需要的资料。三要无盖,能够减少扰乱。

半成品保存区:

是为了让孩子自主寄存未达成作品的固定场所。是保护少儿建构兴趣,支持他们关注自己成就的重要举措。

这里的“保存”重在“自主” ,而非教师主导。当孩子选择我还要继

下载后可编写可打印 搭 ,保存,能 足少儿 搭建,进而体 成功的梦想。 里的作品大多已有 明 的外面特色,少儿 了表达物体 , “保存”就是一种需要。

情形一:中国人 里以“道路与散点” 相 合的情形 , 源于“中

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