《这儿真好》教学课例(万琼丽).docx

《这儿真好》教学设计

玉溪聂耳小学 万琼丽

主要设计理念

“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感。受到情感熏陶”。教 学本课紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设画面，引出小岛的变化，通 过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色 体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，得出创造美好环境的重要性。 引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内 涵。

教学目标：

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目 标为：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成 的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从 小要懂得爱护环境。

教学重点：

1、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂 得爱护环境

2、学写“象”字。

教学难点：感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

课前准备：多媒体课件，贴图（小熊、小鸟、小鹿小象小猴）

教学过程

一、复习导入

.师:今天我们继续学习（指读课题：“这儿真好”）谁来读读课题？这是课题，

也是课文中的一句话，谁来说说这话是谁说的？根据学生的回答贴：小鸟 小鹿小

象小猴 能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗 ？、、（和）（都、一起）说：“这 儿真好!”

指名说（两位）

设计意图：对学生进行简单的句式训练，让孩子们尝试着把两句类似的话连成

一句,并用上“和” “都”，在说话训练中再次感受“这儿真好。”

.复习词语

师:小朋友们，我们昨天交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招乎吧！

和小白兔比一比，看谁采的蘑菇多？

［显示:一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴