人教版六年级语文下《14卖火柴小女孩》公开课课件0.doc

人教版六年级语文下《14卖火柴的小女孩》公开课课件0

人教版六年级语文下《14卖火柴的小女孩》公开课课件0

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《卖火柴的小女孩》教课目的：1．有感情朗诵课文，认识作者虚实联合的表达方式，领会这样的表达成效。2．指引学生认识童话的特色，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。3．着重人物命运，感觉小女孩在面对的饥饿、严寒、难过和孤单的残忍现实中，对幸福生活的神往与执著追求，让学生在小女孩身上看到怎样面对磨难，进而吸取生活的勇气和力量。教课重难点：1．认识作者虚实联合的表达方式，领会这样的表达成效。2．感觉小女孩在面对饥饿、严寒、难过和孤单的残忍现实中，对幸福生活的盼望与追求，领会“幸福”的真实内涵。教课过程：播放《卖火柴的小女孩》动漫一、复习导入，感觉可怜1．这节课，我们持续学习第14课——《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，谁来谈谈这篇童话主要讲了一个什么故事？(生沟通)师：抓住了人物、情节，就能把故情归纳得很完好，这是一种很重要的念书方法。（板书：人物情节）2．经过上节课的学习，我们也理解了这个可怜的小女孩。播放《卖火柴的小女孩》动漫二、幻象的漂亮与现实的磨难过渡：没有欢喜，没有人关爱的她难过地坐在墙角里。她感觉很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？1．出示自主合作学习提示：（1）默读第5—10自然段，思虑：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。（2）选择自己感觉最深的一处频频品读，做上标注，并经过朗诵读出感觉。（3）小组沟通，而后选择大家感觉最深的一处推行报告。2．学生按要修业习。3．小组沟通。4．学生反应，品读感悟。（指导有感情地朗诵，读出小女孩在幻象中的幸福。）师：方才大家在小组内沟通很热情，此刻我们开始分享。小女孩一共几次擦燃了火柴？对第