人教版高中生物必修三生态系统结构教案.doc

人教版高中生物必修三生态系统的结构教案

人教版高中生物必修三生态系统的结构教案

人教版高中生物必修三生态系统的结构教案

教案

课题教课目的

教课要点

教课难点

教课方法

《生物必修3》第五章生态系统及其稳固性第一节生态系统的构造1、理解生态系统的成分及各成分间的互相关系。2、理解食品链、食品网的观点及营养级确实定。3、掌握简单的食品网简图。生态系统的构成成分及各成分间的关系生态系统营养构造的剖析花费者与分解者、食品链与食品网、营养级的级别与花费者的级别这三对有关观点间的差别和联系讲解法，多媒体教课

教师活动导课：出示美国鲤鱼泛滥成灾的图片，说明生态系统保持稳固是生物生计下去的必需条件，引出《生态系统及其稳固性》的课题。

教正课：出示几张有关个体，种群，群落的图片，从而引出新课生态系统发问学生阅读课件上生态系统的观点。

经过观点我们知道生态系统的内容包含哪两个方面？

学生态系统的这两个内容又有如何的关系？

学生活动

学生思虑老师提出的

问题，并作出回答。

举例：人能够对环境进行改造。不一样的地区生活的生

阅读生态系统的观点。

物种类不一样。由此能够看出环境又决定生物的种类。所以

我们能够得出结论：生物改造无机环境，无机环境又决定

过

生物的种类。

群落都散布在必定的自然地区内，所以生态系统有一

学生举手回答。

定的时间和空间的范围

生态系统的空间范围有大有小。一个池塘、一片草地、

学生思虑，并回答。

一片丛林、一条河流等，都能够各自成为一个生态系统。

地球上的所有生物及其无机环境的总和，构成地球上最大

程

的生态系统——生物圈。

经过这四幅图片我们还可以看出生态系统有不一样的类

型。持续来看第三个问题：生态系统的种类。

学生看图片。