人教版高中地理必修一教案设计：5.1自然地理环境整体性.doc

人教版高中地理必修一教案设计：5.1自然地理环境的整体性

人教版高中地理必修一教案设计：5.1自然地理环境的整体性

人教版高中地理必修一教案设计：5.1自然地理环境的整体性

自然地理环境的整体性

教课目的1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.研究与活动，理解地理环境的整体性。3.自然地理环境的演化过程拥有一致性。●要点难点地理因素间互相作用产生新功能；自然地理环境拥有一致的演化过程。第1课时●教课过程(播放录像片断“西双版纳自然风光”)

［教师精讲］师：同学们赏识了西双版纳迷人的热带风光，请思虑一下片中的自然景观包括了哪些地理因素？生：包括了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理因素。师：不错。那么这五个地理因素是有时地在空间上的汇聚吗？假如不是，它们之间又有着如何的联系呢？生：这五个地理因素不是简单地聚集在一同，而是经过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量互换，从而形成了一个互相浸透和互相作用的整体。师：很好。请举例说明在西双版纳这几个地理因素之间是如何互相限制、如何保持景观的一致性的。（生回答，师总结）西双版纳是热带季民风候，降水很丰富，所以植物种类众多，相应的动物种类也好多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性特别强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理因素其实不是在空间上的简单地聚集，而是相互互相影响，互相限制，表现出高度的一致性。师：让我们来看一看教材P93的活动。请思虑：1.图中有哪几种地理因素？2.水在各因素间是如何变换的？3.太阳能在各因素间是如何传达的？生1：图中的地理环境因素有大气、水、岩石、生物和土壤。师：对。那么请大家思虑一下，水在这几个因素间是如何传达的？