《除数是整十数的笔算除法》教学设计.doc

《除数是整十数的笔算除法》

教 学 设 计

下站小学 穆美玲

二00九年六月 除数是整十数的笔算除法

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级

上册P81——82例1

教学目标：

知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。

过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移、转化和数形结合的思想方法。

情感态度与价值观： 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：确定商的正确书写位置。

教学准备：课件 小棒 方格纸

教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。

教学过程：

一、复习导入

师：今天是“阅读日”，同学们都到图书室去借阅图书。

（课件出示情境图）

师：你发现了什么？

生1：有80本科技书，每班借20本。

生2：可以分给几个班？

师：会做吗？

指名列式：80÷20=4（个）

师：同意吗？（同意）其实就是求80里面有几个20，所以我们用除法做。

师：请看大屏幕。

师：你发现了什么数学信息？

生：这里有158本《作文选》，四年级有6个班。

师：根据已知信息，你会提出什么数学问题？

生：四年级平均每个班分几本？

师：怎么算？在本上做一做，注意要写竖式。

投影学生作业，并要求学生说计算过程。

师：和你们的一样吗？

师：刚才，我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错。谁能说说除数是一位数的笔算除法的计算方法呢？

生1：从高位除起。

生2：先看被除数的前一位，一位不够除，就看前两位。

生3：余数要比除数小。

过渡语：大家说得很好，这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意收集数学信息。

二、新授部分

（一）创设情境，引入新课

课件出示P81情境图：