人教版六年级语文下《古诗词背诵8已亥杂诗》课课件6.doc

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人教版六年级语文下《古诗词背诵8已亥杂诗》课课件6

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人教版六年级语文下《古诗词背诵8已亥杂诗》课课件6

己亥杂诗·九州生气恃风雷【教课目的】(1)朗读并默写《己亥杂诗》。(2)联系岌岌可危的时代背景,理解诗意,领会诗人对国家将来命途的关切,希望当政者可以广纳人材的梦想。(3)初步感知本诗的表达特色。(4)浸透爱国主义教育,使学生发奋为祖国的繁华富强而念书。【教课重难点】在朗读的基础上,理解诗意,领会领会诗人对国家将来命途的关切,希望当政者可以广纳人材的感情。【课时安排】一课时【教课准备】PPT课件【教课过程】一、以错字板书激趣,创造学习氛围1、板书:已亥杂诗(把“己”写成“已”)2、指名读课题,学生发现错误书写并指正(请学生解说并总结“己”“巳”和“已”的差别和如何记着它们的字形。)“已”半,“巳”满,不出“己”全班齐读课题,解说《己亥杂诗》3、介绍写作背景和作者(多媒体出示)二、初读全诗,整体掌握1、自由读诗:读准字音,停留正确地读顺诗句。注意“恃”、“喑”、“抖擞”的读音及书写。2、看看经过自学,能读懂什么?3、范读整首诗学生小组自由沟通,解决以下内容:(1)九州生气恃风雷:九州:生气:恃:风雷:(2)万籁俱寂究可哀:万马哑了毕竟让人感觉悲痛。(3)我劝天公重抖擞,不名一格降人材:“天公”是指谁?“重抖擞”再次抖擞精神。“不名一格”什么意思?在那个年月“拘”着什么“格”吗?(清代的呆板、单调、陈腐的八股科举制度来选拔人材,用“四书五经”禁

锢人们的思想)这“不名一格降人材”就是希望打破呆板、陈腐的制度,选拔任用各个方面的人材。读全诗谈谈这首诗大概讲了什么?三、深入诗意,理解诗情初读时,我们大概认识了诗意,此刻我们再读全诗,透过文字去想象,你忧如看到如何的画面?1、学生细细地读诗,自己想象画面2、小组报告沟通,议论想象到

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