人教版六年级数学下《正比例和反比例意义成反比例量》公开课课件0.doc

人教版六年级数学下《正比例和反比例的意义成反比例的量》公开课课件0

人教版六年级数学下《正比例和反比例的意义成反比例的量》公开课课件0

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【教课内容】

人教版数学六年级下册反比率第

47、48页。

【教材剖析】

这部分的内容是揭露反比率的意义。整个编排思路和正比

例完整一致，所不一样的是不要修业生理解反比率图象的意义

【教课目的】1、知识与技术

经历探究两种有关系的量的变化状况过程，发现规律，理

解反比率的意义。

依据反比率的意义，正确判断两种量能否成反比率。

3、感情态度与价值观

联合丰富的案例，理解反比率。

【教课要点】

理解反比率的意义。

【教课难点】

正确判断两种量能否成反比率。【教课过程】一、导入新课

1．让学生说一说成正比率的两种量的变化规律，并举例。

2．说一说成正比率量的关系式及图像的特色。3．揭露课题。

今日，我们一同来学习反比率。两种量是什么样的关系

时，这两种量成反比率呢？

板书课题：反比率

二、探究新知1．教课例2。（1）出示课文例题情境图。

问：从图中你看到了什么？

①把同样体积的水倒入底面积不一样的杯子。

②杯里水的高度不同样。

③杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，

水的高度比较低。（2）出示表格。

请学生仔细察看表中数据的变化状况。

问：你有什么发现？

学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，并且高底和底面积的乘积（水的体积）必定。

教师板书配合说明这个规律：30×10=20×15=15×20==300（3）概括反比率的意义。在这个基础上，明确说明反比率

的意义。由于水的体积必定，因此水的高度跟着底面积的变化

而变化。底面积增添，高度反而降低，底面积减少，高度反而

高升，并且高度和底面积的乘积必定。