平面向量教学实施报告.pdf

《平面向量》教学实施报告一、整体教学设计（一）教学理念教学在“以生为本”理念的指导下，遵循启发式教学原则，创设有效的问题情境，以谈话法、发现法、合作讨论法为主的多种教学方法，让学生在课堂上能说一说、想一想、做一做、议一议，强调学生的发现学习、探究学习和研究性学习，使学生真正成为学习的主人，充分体现“学生为主体，教师为主导”，使每一位学生得到不同程度的发展。（二）“平面向量”在教材的地位和作用《平面向量》选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）下册第七章。向量是近代数学中基本和重要的数学概念之一，向量集“数”、“形”于一身,典型地体现了数形结合的思想,是沟通代数和几何的重要工具，在实际中也有着广泛的应用。通过这部分内容的学习，可以帮助学生逐步树立运用向量方法处理几何、三角、实际应用等问题的思维模型，提高学生分析问题、解决问题的能力、自主探究和合作学习等能力。（三）学情分析中职生学习数学的动机有待提高，因此在教学中要重视帮助学生明白学习数学的重要性和必要性；学生的学习能力与学习习惯存在着一定的差异，因此在教学中应循序渐进，兼顾课堂分层；学生是新时代的青年，是学习的主人，有自己的个性思想，作为教师，在尊重学生的基础上要充分挖掘学生学习的主动性和能动性，多让学生思考、交流。（四）课时安排：共12课时第一课时7.1.1平面向量的概念第二课时7.1.2平面向量的加法第三课时7.1.3平面向量的减法第四课时7.1.4平面向量的数乘运算第五课时7.2.1平面向量的坐标第六课时7.2.2向量线性运算的坐标表示第七课时7.2.3共线向量的坐标表示第八课时7.3.1平面向量的内积第九课时7.3.1内积的运算律第十课时7.3.2内积的坐标表示第十一课时7.3.2向量垂直的坐标表示第十二课时章末复习课（五）教学设计概念的引入主要是以实际背景与学生的认知能力为基础，设置