数学老师课堂教学评语教学论试卷-医药卫生.docx

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己完全接受本站规则且自行承担所有风险,本站不退款、不进行额外附加服务;如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

PAGE2 / NUMPAGES2

数学老师课堂教学评语教学论试卷-医药卫生 Word File 数学老师课堂教学评 语教学论试卷撰写人:XXX -Word文档,下载后可任意编辑和处理- ____________________________________________________________________________________________ 第1篇:数学课堂教学评语初探数学课堂教学评语初探 教学评价是实现教学目的的一个重要手段,而课堂教学评语是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式,对学生产生的实际影响,往往超越了教师的期待或意图,对提高教学效果具有很大促进作用。主要表现在以下几个方面 一、导航作用 教师通过评语,指明学生在学习中的成功和失败。具体到数学教学中,像解题方法的简与繁,思路的优与劣,速度的快与慢,并说明需要改进的途径,会使学生明确和改变自己的努力方向,起到很好的导航作用。如在高三上数学复习课时,当课堂练习这样一道题:“求一个三次多项式?(χ),使?(1)=0、?(2)=0、?(-1)=0、?(-2)=-12。”学生A平时学习踏实,运算准确。但他习惯于垂直思维,设所求的多项式为?(χ)=αχ+bχ+cχ+d,然后,分别令χ= 1、 2、- 1、-2,代入后得出一个四元一次方程组,正确地解出此题。但另有个别思维敏捷的学生,根据 1、 2、-1为?(χ)=0的根。于是立即所求的多项式为?(χ)=α(χ-1)(χ-2)(χ+1),再取χ=-2代入后得?(-2)=-12α=-12,很快求出α完成解题。教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法,以及肯定了学生A的正确答案后,对学生A作出如下_________________________________________________________________________

最近下载