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小学写作教学适当渗透写作知识的探讨

针对传统写作教学盲目地追求所谓“写作方法和技巧〞 的弊病，新公布的?语文课程标准?明确指出“要为学生的 自主写作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束 缚，鼓励自主表达和有创意的表达。〞摘除了长期以来束缚 教师与学生的“紧箍咒〞，培养了学生的良好个性和创新精 神。但也出现一种可怕的苗头： 一些教师认为在写作教学中， 教师的任务就是千方百计地激发学生的写作兴趣。甚至对一 些必要的写作知识的教学与写作能力的培养，也被视为“旧 传统、旧观念〞，简直到了 “谈虎色变〞的地步。小学写作 教学中是否需要适当渗透写作知识？笔者在写作教学改革 实践与研究中形成如下看法：

、写作教学需要适当渗透写作知识

1.符合?语文课程标准?的明确要求： “写作知识的 教学力求精要有用。 应抓住取材、构思、起草、加工等环节， 让学生在写作实践中学会写作。〞

.符合教育专家的经典教诲。现代教学专家朱作仁教 授在?小学语文教学法原理?中指出“作文教学既要培养学 生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分 析事物的能力。〞由此可见，小学生要想写好作文，没有真 实感受和独到见解不行， 没掌握根本的构思方法， 不会表达, 同样不行。因此，我们在进行作文教学改革时，千万不能把 中国教育的优良传统和珍贵经验全盘抛弃。

.符合小学生现有水平。任何事物都有规律可循，作 文也不例外。“授人以鱼，仅供一餐之需；教人以渔，那么终 生受用无穷。〞小孩子受年龄特征、知识经验限制，初学写 作，往往不知从何入手，所以应对孩子进行适当的写作方法 的指导，让他们在最初阶段依 “法〞而行，到达一定水平后, 再进行“文无定法〞的高水平写作。

、写作知识渗透的根本途径