文档介绍
恐龙灭绝的教学设计恐龙灭绝的教学设计一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。二、学习目标1、会认15个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，学习课文中的两种说法。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。三、教学设计一、谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：同学们，首先请大家来看图片。(认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的'哪些知识呀?)2、学生交流有关恐龙的知识。同时，理解“庞大”及恐龙生活在地球上历史的久远。知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。识记“恐”。二、读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。有不认识的字可以借助拼音，也可以找同桌或者老师帮帮忙。2、出示本课词语，同桌互读、个别读。提出不理解的词语，齐读。3、再读课文。师：词语都能读了，让我们再回到课文中，读读文章，你会读得更流利，这次请大家边读边思考：庞大的恐龙为什么消失了呢?你在文中读懂了什么?4、朗读反馈，以读代答：(1)教师引读：庞大的恐龙为什么会消