文档介绍
设计者：张效珲 《管理学基础》课程说课 * 《管理学基础》课程说课 说课流程： 教材 教学内容 教学重点 教学方法 教学目标 教学过程 本课程选用“普通高等教育‘十一五’国家级规划”教材，由王凤彬、李东主编。本书以适应高职高专教学改革为出发点，实用性、针对性较强。 本次说课的内容在教材第5章第4节，是学习复习巩固激励的概念与过程，进而学习激励方法，掌握激励手段的一项重要环节。 教 材 教学内容 本次课的教学内容主要包括“激励的内容理论”与“认知过程理论”两个方面，其中：“激励的内容理论”又包括“马斯洛的需要层次理论”、“赫兹伯格的双因素理论”等两个内容；“认知过程理论”又包括“亚当斯的公平理论”、“斯纳金的强化理论”和“弗鲁姆的期望理论”。 根据《管理学原理教学大纲》的要求，本次课程的教学目标是：掌握需要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论和强化理论等五种激励理论；能够根据这些理论分析企业中的管理行为。 教学目标 教学重点 本次课程的重点是：“需要层次理论”、“强化理论”和“期望理论”，其中，“需要层次理论”是本次课程的一个难点。 根据 “教师精讲、学生多练、能力本位”的教学要求，本次课我将采用“理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论”的教学方法。 教学方法 第一个环节：在这个环节中，我的设计是先回顾前几次与激励相关的课堂内容，如人性假设的几种理论、影响激励行为的各种因素、激励的过程以及这一过程的复杂性等等。 教学过程 第二个环节：新课讲解 首先是导入新课：我将采用日程生活中每个人的需要的形式导入新课。 生活故事的导入能够让学生对理论产生亲切感，从而更容易使学生进入理论知识的学习。顺着学生的回忆故事，引导他们到激励理论的学习，可以说激励是无处不在的，可是真正懂得激励理论的人有多少呢？引起学生对激励理论的学习兴趣。接着从马斯洛的需要层次理论开始讲解一个一个的