部编版六年级语文上册第五单元《交流平台初试身手》优秀教案【最新】.doc

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文档介绍

交流平台 初试身手

教学目标:

1.结合课文内容,进一步体会作者围绕中心选材,将重要部分写得详细、具体的方法。

2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。

3.围绕中心意思确定合适的材料,选择恰当的方法来写。

重点难点:

1.学生交流围绕中心意思选材的方法,并能运用到实际写作中。

2.懂得详略得当,选材有所取舍,即要选择与中心意思关系紧密的材料。

课时安排:1课时

一、交流平台

1.学生阅读课本上的文字,教师导入交流内容。

导语:同学们,一篇文章确定了中心意思,就像射箭有了靶子,登山有了目标,夜航有了航灯一样。如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么,那么这篇文章一定不是一篇好文章,因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么,枝干是什么?我们一起来交流一下吧!

2.学生结合课文,交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。

学生分成两个小组,分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论,再汇报交流。

交流示例:

生1:《夏天里的成长》这篇课文的第一句话就揭示了文章的中心意思,后面的文字都是围绕着这句话展开的。课文中提到的事物特别多,有各种植物、动物,有山、水、地、铁轨、马路,还有人。因为涉及的方面很多,所以给我的感觉是好像所有事物在夏天里都在成长,这也很好地体现了中心思想。

生2:我觉得讨论《夏天里的成长》这篇文章时,不能用选材是否详略得当来考虑,因为文章中涉及的方面很多,是从不同方面来体现中心意思的。

生3:《盼》这篇文章生动地写了“盼”的心情、过程,其中有些细节写得非常生动,如大热天里试雨衣;想借买酱油的机会穿上新雨衣却未能如愿。前一件事写得简略,后一件事写得详细。它们都体现了“盼”,但我觉得后一件事写得更有趣、更曲折一些,也更能让人体会到蕾蕾盼穿雨衣的心情。

生4:《盼》最后对穿上雨衣在街上走的经过写得很简略,却很活泼。我觉得这也算是详略得当吧,穿上了雨衣是“盼”的结

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