文档介绍
第二单元《呼吸与消化》全部教案1.感受我们的呼吸【教材简析】《感受我们的呼吸》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第1课。作为单元起始课，教师应在课前了解学生的认知基础，为本课的教学服务；同时，也可以作为教师了解学生本单元知识基础的重要场所。教科书安排了两个层次的活动。第一层次的活动是引导学生用感官体验呼吸的过程，知道呼吸包括“一呼一吸”，同时通过观察发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。在这个活动中，学生会发现在“呼”和“吸”时胸腔与腹部产生的变化与自己原先的推测不太符合，从而引发认知冲突。第二层次的活动是用人体呼吸模拟装置模拟人体的呼吸。学生通过操作呼吸模拟装置的过程，可以在原有的认识上建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识，并产生进一步研究呼吸的兴趣与欲望。【学情分析】通过课前调查活动，教师发现学生们对于呼吸有着许多经验性的感性认识。1．我们为什么要呼吸？有44.4%的学生认为不呼吸会死；25%的学生认为呼吸需要氧气；19.4%的学生认为呼吸需要新鲜空气。2．呼吸时，身体有哪些变化？有55.3%的学生认为吸气时空气吸进身体后会到肚子里，从而认为肚子会变大，呼气则相反；13.2%的学生认为会心跳；13.2%的学生认为身体会动。3．呼吸时，哪些器官参与了活动？有42.1%的学生认为肺参与；15.8%的学生认为胃参与；42.1%的学生认为口、鼻参与。通过调查发现，没有学生关注到呼吸时胸腔的变化，认为肚子的变化是最明显的；对于呼吸时参与的主要器官，学生知道，但并不是很完整；也几乎没有学生知道参与呼吸的各器官在身体里的位置，以及呼吸时空气在身体里的路径。基于调查结果，可以通过感受呼吸的环节，引导学生关注呼吸时，肋骨、胸腔和腹部的变化。通过讨论后，帮助学生知道人体在呼吸时，参与呼吸活动的主要器官的名称，并用装置模拟呼吸的发生，明确呼吸是器官之间协作完成的。【教学目标】科学知识目标呼吸是人体的