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《回乡偶书》教学反思《回乡偶书》教学反思1 在执教《回乡偶书》这篇古诗时,我也大胆“放手”了一回。这篇古诗内容相对简洁,扫除生字障碍之后,同学们参照注释,差不多已经弄懂了这首古诗。为了使同学深刻体会古诗的意味,我要求同学们四人一组,汇报诗的意思,然后把这首诗表演出来。接下来的状况,真是让我有些意外:小组成员中间,明显的消灭了一个个“编剧”、 “导演”、“演员”、“道剧”。第一组粉墨登场了,这个身兼“编剧”、“导演”二职的小组长,带领着他的组员走到教室中间,这时有一个“苍老”得稚嫩的声音开头说话:“我,贺知章,三十多岁离开家乡……”呵,还有背景旁白。只见这个“贺知章”驼着背,拄着小木棍,我心里微笑着,感叹着,这时,“贺知章”走近两个的小女孩,小女孩问:“老爷爷,你从哪里来?” “贺知章”说:“我从京城回来。”儿童问:“你是哪里人?” “贺知章”答:“我是这里人。我很小就离开家了。现在回来了。”儿童说:“那我带你去你家。”……“贺知章”笑而无语c,那笑声里有很沧桑的味道,我真是惊诧,随后“贺知章”呤起了这古诗:“少小离家老大回……”中间还不忘干咳几声,弯着腰退了场,那边两孩童玩耍照旧,笑声如流…… 从这节课中,我发觉了孩子们是那么有自己的想法,那么有自己的制造,在真实的有情境的实践中,孩子们各方面的力量得到了熬炼,他们把自己对文本的共性体验,淋漓尽致的表达在自己的表演中,这个表演里有他们自己的见解,体验,积累和制造,而这些正是我们新课程改革所极力提倡的。《回乡偶书》教学反思2 《回乡偶书》这首古诗选自人民训练出版社九年义务训练新教材其次册第25课《古诗两首》,是唐诗中的极品。它的流传之广、应用之多、影响之深,难以估量。主要刻画了一个久客回乡的一般人的真情实感。我在教学过程中留意了以下策略的实施: 一、古诗因时代久远,语言精练,表达简洁,意蕴深长,由于同学的阅