二年级下册 认识长方形和正方形 优质教学设计.doc

二年级下册 认识长方形和正方形 优良教课方案

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二年级下册 认识长方形和正方形 优良教课方案

二年级下册 认识长方形和正方形 教课方案 　 一、 教材解析 1、 教课内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。 2、 教材编写特色 长方形与正方形是最基本的平面图形。为此，无论实验教材仍是传统教材都是经过学习长方形、正方形而引入（拓展）其余平面图形的学习。但新课标下北师大版小学数学教科书，在详细安排这块学习内容时，却有以下几点明显的不一样：①关注学生认知规律特色：感知整体——深入解析、特色建构——解析应用。如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特色研究；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特色，增强对照感知。如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特色。两者同时学习，不单需要解决特色认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。这也是切合实时增强的学习心理要求的。 这类变化及安排包含着以下几方面企图：①增强学生知识构造建构的质量。同一堂课学习这两种平面图形特色，可以给学生一种整体印象，同时有助于学生对照解析，实时划分其各异特色，而完美其认知构造。②关注教课思虑，教课思想的渗透教育。本节课看似研究两种图形的特色及关系，但如何有效组织学生研究认识，要讨教师充足指引学生着手实践、对照解析、归纳总结。在这类研究过程中，让学生掌握必定数学学习方法，体验一种实验、解决思虑问题的过程。同时，也要十分关注学习方法迁徙（策略），增强学生的学习策略（能力）培育。 3、教材内容的核心数学思想 （1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型，并