二年级数学上册《简单的排列和组合》优质教学案例分析.doc

二年级数学上册《简单的摆列和组合》优良教教案例剖析

二年级数学上册《简单的摆列和组合》优良教教案例剖析

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二年级数学上册《简单的摆列和组合》优良教教案例剖析

二年级数学上册《简单的摆列和组合》教教案例剖析 案例背景： 本课内容是人民教育第一版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册p99数学广角例1简单的摆列与组合。“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生浸透数学思想方法方面做出的新的试试。摆列和组合的思想方法应用得很宽泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思想能力的好素材，本教材在浸透这一数学思想方法时就做了一些研究，把它经过学生平常生活中最简单的案例表现出来。 教材的例1经过2个卡片的摆列次序不一样，表示不一样的两位数，属于摆列知识，而简单的摆列组合对二年级学生来说都早有不一样层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字摆列成几个两位数，也有许多学生经过平常的益智游戏都能做到不重复、不遗漏地摆列。针对这些实质状况，在设计本节课时，依据学生的年纪特色办理了教材。整堂课坚持从低年级少儿的实质与认知出发，以“感觉生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教课理念，联合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。案例描绘：【片段一】初步感知摆列（课件出示：小朋友们，欢迎你们到达数字城堡，要想进去一定要知道密码。提示：密码是1和2摆成的两位数）师：用数字卡片1、2能够摆成几个不一样的两位数呢？ 生：和21师：咦，方才仍是，你是如何又变出21的？生：互换地点师：真棒，你是一名真实的小魔术师。师：（边演示边重申）这位同学先摆成，接着又摆成了一个新的两位数21，是采纳了什么方法获得了一