司马光-1优秀教案.docx

《司马光》教学设计

执教者：徐茂雪

教学目标：

认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。

正确跟读课文，做到有停顿、有节奏、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能组词、借助注释和联系生活实际了解课文大意，并用自己的话讲故事。

能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重难点：

能有停顿、有节奏、正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

能组词、借助注释和联系生活实际了解课文大意，并用自己的话讲故事。

教学过程：

导入：

板书课题《司马光》，说明这是今天要学习的课文的题目。

提问：你最早什么时候知道这个故事的？

你们都知道了，那这篇这课文我们还上什么？

揭示：这是一篇文言文。说明文言文的特点：用几十个字就可以表达出上百字或是上千字意思的语言。

提问：司马光姓什么？揭示复姓。

提问：像这样带有复姓的名字，你还知道哪些？

想知道“上官尚光”的谁吗？学习课文，学到最后你就知道上官尚光是谁了。

初读课文：

自由朗读课文，根据自己的节奏和感觉读一读这篇文言文。建议：读得慢一些，做到字字清晰，句句响亮。读三遍，自己读自己的，读完坐直等待。

听老师读，划断句。

分别抽一位男生和一位女生读。

齐读。

进入课文：

《司马光》短短的一则文言文，你读懂了吗？再次默读《司马光》，一句一句往下读，一句一句往下解，看你能读懂多少，把你的理解写在旁边。

解读：

·群儿戏于庭：一群儿童在庭院里面嬉戏玩耍

提问：“戏”是什么意思？你用什么方法知道的？（板书：组词）

提问：“庭”是什么意思？你从哪里知道的？（板书：借助注释）

提问：那么“于”的意思是？在

·一儿登瓮：一个小孩爬到瓮上

提问：“登”是什么意思？爬。是爬上还是爬进呢？

提问：“瓮”又是什么意思？（借助注释）

·足跌没水中：（不小心）脚下一滑，跌入翁中，被水淹没